与“标准化”作文说再见

“唉，这星期又布置了两篇作文！”“下节课又上作文，真没劲！”不知从什么时候开始，我们对作文课越来越没有兴趣。但是，耐人寻味的是，我们中不少人都喜欢写日记，夜深人静，我们自觉地打开笔记本，把我们的喜怒哀乐，所思所想，一一倾泻笔端，那一页页随手翻过的，不也是一篇篇汉字组合的文章吗！

同样是“作文”，为何有两种不同的心境？十分简单，课堂上的，作业上的，我们为“写”而“写”，为“考”而写，课余的，日记上的，我们为“我”而写，为“心”而写。如果有可能，将我们的作文本与日记本同时打开的话，那些千篇一律的规范写作，在丰富多彩的内心世界的记录面前，会显得多么苍白。

作文是什么，是作者自身对客观世界，万事万物的认知感受，表达也应该有各种不同方式。然而，从学写文章那天，我们就被“议论文的三要素”，“记叙文的五做到”、怎样写景，怎样抒情这些如数学公式一样刻板的“文章方程”规范了思维。于是，我们越来越习惯把活生生的文章剖析成板块，越来越认同把千变万化的生活套进设计轨道。我们对世界具有条件反射般的功能，看到蜜蜂，就会讴歌劳动人民，面对美景，必然抒发热爱祖国大好河山的情怀。最终，我们会成为一台台标准的写作机器，会用确定论点，分析问题，开门见山，首尾对应的程式，去搞定一篇议论文，会用“移步换景”法，睹物思情法完成一篇游记……

我们想说，作文的灵感不是上课铃一响，就能抓在手上的东西，也不是题目一出，就会游想联翩，什么时候，会因人而设，因事而定。

可喜的是，我们已经看到语文教学改革的曙光，也许，与“标准化”作文说再见的那一天已为期不远。